GRUNDLAGEN EINER LERNTHERAPIE BEI RECHENSCHWÄCHE

Die meisten Eltern versuchen zunächst, ihrem Kind durch zusätzliches häusliches Üben selbst zu helfen. Dies hat häufig negative Auswirkungen auf die Eltern-Kind-Beziehung und wird nach einiger Zeit aufgegeben. Als nächstes Mittel folgt oft Nachhilfeunterricht, entweder von einem älteren Schüler, einem Nachhilfelehrer oder einem auf Nachhilfe spezialisierten Institut. Doch auch diese Maßnahmen erzielen nicht den gewünschten Erfolg, wenn die Schwierigkeiten in mehr als nur dem Nichtverstehen einzelner mathematischer Themen bestehen und der Lehrende über keine lerntherapeutischen Kenntnisse verfügt.

MATHEMATISCHER NEUAUFBAU

Verweist die Fehler- und Denkanalyse auf Schwierigkeiten im Bereich der mathematischen Grundlagen (z.B. Zahlbegriff, Stellenwertsystem, Rechenoperationen), muss von dort beginnend ein Neuaufbau der mathematischen Vorstellungen, Denkweisen und Fertigkeiten erfolgen. Fällt einem rechenschwachen Kind beispielsweise die Zehnerüberschreitung schwer, ist ihm nicht allein mit verstärktem Üben von Aufgaben mit Zehnerüberschreitung geholfen, etwa in Form von bereits aus dem Schulunterricht bekannten Arbeitsblättern. Bei einem therapeutischen Vorgehen müssen vielmehr die Vorstellungen des Kindes und seine individuellen Strategien analysiert werden. Die so gewonnenen Erkenntnisse kön- nen dann in die Auswahl und Bearbeitung geeigneter Vorübungen einfließen. Das überwiegende Arbeiten am aktuellen Schulstoff ist bei rechenschwachen Kindern nicht aussichtsreich, da auf diese Weise Einzelsymptome und nicht grundlegende Verständnisschwierigkeiten behandelt werden.